遊戏教学，教什么？

遊戲教學，教什麼？－瑾心

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每當我詢問自閉症孩子的玩耍能力，父母通常會說："他有玩啊！"

再深入詢問孩子是如何玩時，一些答案包括他就是追著別人跑；或只會要人追他；搶玩具; 用玩具丟人.... 再繼續探討，其實依舊是在自己的世界，用自己的方式，自得其樂。

玩，是孩子5歳以前的本能，可是有多少的自閉症孩子真正被訓練會和同伴玩？

有多少自閉症孩子懂得在玩中思考如何玩？

又有多少的自閉症孩子是在玩中，發展一生致用的正確能力？

又有多少自閉兒的父母迷信益智遊戲的商業包裝？

真正啟發自閉症孩子在玩中探索嘗試的學習環境在哪裡？

成人知道，最重要的能力不是學習語言、掌握數字、背誦文章、考試第一，而是被人接受以致融合的能力。

父母在孩子有自閉症的鑒定後，連想都不想，自己應該如何在家裡教導孩子？馬上投入遊戲教學，因為愛上了一個商業教育的廣告詞：「玩是日後學習的基礎。」

那，聰明的父母，你是玩長大的，那玩是否成為學習的基礎，你判斷吧！

如果，父母認為自己不聰明、能力不足，那你也思考一下，是否從小玩具太少、玩不夠？

我不是說，自閉症孩子不要學玩。而是，商業取代了專業內容，玩就是販售玩具；但真正的玩耍能力要達到的目標卻沒有教導。

首先，為什麼要玩？

玩的功能是激發自閉症孩子的好奇心，運用幼兒早期發展的探索能力，不管是推/拉/丟，互相撞擊等等，都是孩子提高認知的基礎階段。也是加強精細肌肉，提高手眼協調的重要時期。

當自閉症孩子在一人，能嘗試功能化的玩弄玩具的認知精熟下， DTT 教育開始訓練孩子，如何用不同的材質和材料組合玩具，以達到想像玩的目的。

如果孩子只會疊樂高、那是商業。專業訓練在乎自閉症孩子是否可以利用鞋盒、餅乾盒、或其他容器搭建屋子，火車、飛機等等。這是孩子建立對事物的特徵觀察、功能理解、視覺層次從平面拼圖到具體搭配的思維、學習如何計劃執行的重要階段。

再來，玩耍從一人，到平行玩耍、分享玩具、輪流玩具、被訓練認識遊戲規則、能遵守遊戲規則、一直到想像玩中能設定規則。

自閉症孩子在商業化的遊戲教學中，無法跟從正常遊戲的規則，只為了討花錢的父母開心、任憑自閉症孩子隨心所欲的瞎玩。

結果，孩子應該從玩耍中所需要被訓練更多的自控能力、專注能力、以及配合妥協的能力，反而被殺鷄取卵。

最後，自閉症孩子學習了享受「被配合」的樂趣，一旦投入正常的社交圈，如何和他人配合並且融入於玩耍中，卻沒有任何的裝備。

商業化的遊戲教學，赤祼祼地剝奪了自閉症孩子進入真正同儕社交互動的重要基礎。

假想玩，不是只會玩洋娃娃、由大人佈置自閉症孩子穿戲服。

一般正常的幼兒，可以掌握簡單扮演角色的行動或口語的特色。我們可以觀察到，小孩喜歡站在黒板前，擺起老師的架勢教導家裡的兄弟姐妹、甚至假扮爸媽平日所穿所言的樣子；這是啟發孩子發展視覺細節觀察、以及建立想像能力的重要培訓。

然而，很多父母真的不理解玩耍訓練在孩子成長過程中，真正需要被訓練的原因。甚至父母只會花錢拼命買被宣傳跟"療癒＂沾上一點關係的玩具；結果，孩子在家只會亂扔玩具，並且弄得家裡亂七八糟，給予玩具卻不懂得珍惜、更不懂得主動交朋友、甚至沒有任何視覺上的觀察能力。因為玩具，不再於有多貴，整個環境，隨時都有就地取材的"玩具"。

每一個階段成長，針對玩，都有著不同的啟發和意義。

希望家長，回轉像孩子，先想想你是怎麼長大的？你那時代沒有現今的商業玩具，你的發展並没有停滯阿！

不要再用錢和物質陷入遊戲教學的商業利益；看著你的孩子，自閉症永遠掩蓋不住他擁有父母的形象。

付出了金錢、接送的時間，或許要開始付出你自己了。

記得，治療師只是一時的陪伴。父母卻是一生的責任！