美国的大报 之一的洛杉矶时报曾经做了一件它的同业从未做过的事，它在头版头条发表了一篇有关评估中小学老师的长篇调查报告，在报告中，作者追踪了洛杉矶学区所属的6000位中小学教师的教学效果，作者用他们的特别评估方法，根据学生在标准测验的成绩变化，来评估老师的教学效果，并将这些老师按优劣排队。

洛杉矶时报的报道一出，立即引发一场激烈辩论，教师工会更是气愤。一方面他们认为报道将有关老师的考核时的保密数据公布是不妥当的，另一方面他们质疑作者所引用的教学效果评估方式不公平，教师工会甚至扬言要抵制洛杉矶时报。

另一方面，家长们情绪也被激发起来，他们突然发现，原来许多有关他们小孩在公立学校的数据被学校及学区隐藏而不让他们知道，他们认为，家长有权力知道他们的小孩在学校的学习情，而根据学生的学习进步情来评估老师的教学质量应该是天经地的。

实际上，一个已存在三十年的加州法律就要求，学生的学习进步情应该作为评估老师工作效果的标准之一。不过一旦真的有人将学生的学习情作为评估他们的老师工作成绩的话，马上就会掀起一场风波。洛杉矶时报当然知道这种情，但他们仍然发表了他们的调查报告，其引发的争论至今仍未平息。

教师工会反对用学生标准考试的成绩来评估老师的业绩的理由是：学生考试的成绩不等于老师的教学质量。教师工会认为，洛杉矶时报的评估老师教学质量的方法，会把人们引向一个危险的方向。

有意思的是，教师工会反对任何对老师的教学质量的评估，据报道，洛杉矶学区有能力对学区所属的中小学教师的教学效果做出分析和评估，但由于受到教师工会的阻扰，学区从未做过教师的教学效果评估工作。这次洛杉矶时报发表有关洛杉矶学区的中小学教师的教学质量的调查报告后，许多教师对公布他们的名字和学校表示愤怒，而教师工会号召全面抵制洛杉矶时报，同时考虑诉诸法律。

公布谁是好老师，谁是坏老师，让学区和学校头痛，因为家长可能会向学校要求将他们的孩子从坏老师的班级转往好老式的班级。当然更严重的问题也许是，向来注重创造性而不注重呆板的死记硬背的考试的美国中小学教学，一旦这种依标准考试成绩来考核老师的方式成为社会接受的方式，那么美国公立学校的教学方式就必须会脱离传统的不重考试重创造性的学习方式，转变都以标准考试成绩为重心的方向上来，也许正如教师工会所心的，这是一个危险的方向。

不过美国中小学公立学校教学质量一直存在问题，这与没有教学评估工作有分不开的关系，洛杉矶时报代替学区来做这个工作，显然是想借此促进一下，看看是否可以有所突破。